Het gebruik van digitale leermiddelen veroorzaakt een verschuiving in de kosten die een school heeft. Tegenover aanzienlijke besparingen in de aanschafkosten van studieboeken staan extra investeringen die nodig zijn voor effectief en efficiënt gebruik van digitale leermiddelen. Hierbij gaat het om deskundigheidbevordering van leraren en specifieke expertise binnen de schoolorganisatie op het gebied van beheer, onderhoud en beveiliging.

De Monitor haalt het onderzoek van het Instituut voor Onderwijsuitgaven naar de schoolkosten van digitale leermiddelen aan, dat drie aanpakken onderscheidt. De eerste is pragmatisch: digitale leermiddelen worden incidenteel gebruikt en er is een zwakke verbinding met de onderwijsvisie. In de tweede aanpak worden digitale leermiddelen op verschillende manieren gecombineerd met het bestaande onderwijs. Geleidelijk groeit het inzicht en de noodzaak voor een samenhangende visie op het gebruik van ict. In de derde aanpak zijn opvattingen over de inrichting en organisatie van leren het vertrekpunt en staan digitale leermiddelen in dienst van deze onderwijskundige uitgangspunten.Bij elke aanpak brengt de invoering van digitale leermiddelen in eerste instantie extra kosten met zich mee. Bij de eerste aanpak nemen scholen weinig risico's. De kosten van leermiddelen nemen toe, terwijl er nauwelijks baten tegenover staan. Bij de tweede aanpak kunnen de extra kosten worden opgevangen door een efficiëntere bedrijfsvoering. De derde - conceptuele - aanpak biedt de meeste kansen maar ook het grootste aantal bedreigingen.

Naarmate digitale leermiddelen een belangrijker plek innemen in het onderwijs, nemen de kosten van boeken meer af. Maar zonder goed leiderschap van het management kunnen de kosten voor digitale leermiddelen hoog oplopen, zonder dat er veel opbrengsten tegenover staan. (270907/TE)